Examene, examene …
Nu am mai scris de ceva timp. Motive „neserioase” de altfel: perfecţionări şi cursuri de perfecţionare (nenumărate), cursuri on-line, şcoală/serviciu şi de toate. Orice în afară de viaţă tihnită. Dar, acum a venit vacanţa.
S-a terminat cu examenele elevilor… şi ups! Nu pot sa trec mai departe. Examene. Mai există examene în această ţară? Da. Păi şi de ce ridică atâtea probleme? Hm!
De când şcoala s-a născut se dau examene.
Îmi amintesc de multitudinea examenelor mele. Dar parcă au fost în alt timp şi pe altă planetă. Nu se compară cu nimic de acum. O să vă enervez enumerându-le. Cei mai mulţi colegi, decreţei fiind (generaţia decreţeilor este generaţia anilor ’67-’70), sigur şi le vor aminti. În această formă descrisă de mine sau în forme echivalente. Evident că s-au întâmplat înainte de anii ’90. Păi ia să vedem:
- Examen de admitere în liceu (treapta I): discipline de examen – română şi matematică, concurenţă de 4 pe loc la liceul dorit de mine – liceu de matematică-fizică. Rezolvat!
- Treapta a II-a, după clasa a X-a: discipline de examen: matematică şi fizică; concurenţă – 2,5 pe loc. Rezolvat!
- Examen de Bacalaureat: la finalul liceului – discipline de examen: limba şi literatura română, matematică, fizică şi o probă practică (Deh! Deşi era liceu de matematică-fizică, făceam practică în lăcătuşărie şi a trebuie să fac o lucrare practică cu aşa ceva… no comment!). Rezolvat! De precizat: notele de la acest examen nu contau decât pe diploma de bacalaureat. La facultate nu te întreba nimeni de ele. Dar aveai nevoie de o diplomă. Onorabilă.
- Examen de admitere la facultate – Facultatea de Matematică: 3 examene, discipline de examen – 3 tipuri de matematică (algebră, analiză matematică şi geometrie); concurenţă: 7 pe loc. Rezolvat!
- Examene pe parcursul facultăţii: 10-15 pe an (m-am uitat în foaia matricolă şi am fost uimită – ’nşpe tipuri de matematici, mecanică, astronomie, pedagogie, psihologie, metodică, practică (inclusiv agricolă… cei care îşi amintesc ştiu despre ce este vorba…), practică pedagogică ş.a.). Rezolvate!
- Examen de licenţă. Rezolvat!
Au fost odată…
Evident pasiunea şi dorinţa m-au adus în sistemul de învăţământ. De douăzeci şi ceva de ani… Şi nu am scăpat de examene: examen de definitivat, examen pentru gradul didactic II, examen pentru gradul didactic I, examene de disertaţie (pentru două specializări postuniversitare) şi povestea continuă cu examene de absolvire a diverselor forme de perfecţionare şi specializare.
Hopa… destule veţi spune, dar încă nu s-a terminat. Vor mai urma şi altele. Dar mi le asum. Pentru că îmi iubesc meseria de dascăl. Şi mi le asum precum am făcut-o întotdeauna, serios şi responsabil, deşi în jurul meu, colegi de-un leat cu mine au lăsat ştacheta jos. Pentru că au obosit şi pentru că în jur miroase a nepăsare, a indiferenţă şi a „nu mai are rost”.
Acum, după această descriere a parcursului unui decreţel care serveşte ţara în sistemul de învăţământ ce văd?
Poliţie. Procuratură. Părinţi revoltaţi. Elevi „inocenţi”. Ziarişti care ştiu tot. Politicieni care ştiu tot. Miniştri supăraţi. Miniştri relaxaţi. Profesori arestaţi. Corupţie. Dare şi luare de mită. Şi altele.
Şi ce mai văd? Că s-a iscat o problemă naţională – problema bacalaureatului. Că toţi dau soluţii. Toţi scot ţara din impasul bacalaureatului. Toţi propun şi dezbat. La o problemă naţională care există nu de-acum. Şi nu din 2011, de când s-au introdus minunatele camere de supraveghere. Este o problemă de mai mult timp. Dar este o problemă cu soluţii care nu se întrevăd.
Ştiu că nu-mi veţi răspunde la întrebări. Dar vi le adresez.
Câţi profesori aţi văzut în aceste zile la televizor? Câţi dintre profesorii din ţara aceasta, care îşi văd de treabă şi care îşi fac meseria în mod conștiincios au apărut la televizor să explice care sunt adevăratele probleme ale sistemului? Câte soluţii serioase aţi auzit la problema bacalaureatului şi la problemele reale ale învăţământului? Cine şi-a pus în mod serios problema: de ce se întâmplă toate acestea? Cât de bine ilustrează probele de la bacalaureat profilul liceului absolvit? La câte facultăţi nu se cere media de la bacalaureat? Cât de mult contează un dosar cu hârtii?
O, despre dosariada din învăţământ vreau neapărat să revin în alt context. Un context dedicat dosariadei. Şi cât de curând. (am scris mai jos un comentariu la articol … apropo de dosariada profesorilor).
Doar o paranteză o să fac despre pregătirea examenului de bacalaureat: ştiţi câţi elevi participă la orele de pregătire oferite gratuit de şcoală pentru pregătirea examenului? Vă spun eu: un număr infim…2-3 dintr-o clasă! Să vă mai spun ce am auzit din partea elevilor: „Pentru ce să învăţ? Oricum nu-l voi lua. Şi vreau să plec dincolo, să lucrez câţiva ani şi să mă întorc milionar în România, să trăiesc o viaţă de huzur (ce vise!)”. A… şi încă ceva: se întorc, rezolvă cumva problema „bac-ului” (nu, nu vorbim despre bacul cu care se trece Dunărea la Bechet…, vorbim despre bac-ul=bacalaureat), urmează o facultate la „degeaba” (pardon, la distanţă) şi intră în rândul populaţiei şcolite. Totul e o chestiune de bani şi timp. Care în câţiva ani se rezolvă. Şi din aceiaşi bani îşi achiziţionează şi un colorat carneţel (de partiduleţ, evident) care îl propulseze sus. Şi gata. S-a ajuns şi te priveşte de sus.
Păi tu ăl de l-ai şcolit şi l-ai ameninţat că „pică bac-ul”, tu amărâtule ai rămas tot cu salariul tău de 200-400 de euro (400 de euro înainte de pensie, după o viaţă dedicată învăţământului…nu mai devreme) şi-ţi vezi de treabă aşa cum îţi impun cei de sus: de multe ori aberant, fără noimă şi fără finalitate. Dar tu eşti vinovat! Pentru că tu l-ai adus aici, adică acolo. Şi eşti vinovat şi pentru că taci. Mai ales pentru că taci.
Însă… nu. Nu generalizăm. Nu ne referim la acei copii care învaţă responsabil şi conștiincios, care promovează Examenul de Bacalaureat cu succes, care obţine rezultate remarcabile la Olimpiade Naţionale şi Internaţionale, care urmează facultăţi de prestigiu în străinătate etc. Şi nu sunt puţini. Despre ei nu vorbim. De ce să arătăm că există şi lucruri bune şi frumoase în învăţământ? De ce să vorbim despre profesorii creativi, care din nimic produc minuni? De ce să spunem că există profesori dedicaţi, care fac navete de zeci de kilometri, care-şi cheltuiesc din propriul salariu sume considerabile pentru a elabora materiale utile elevilor, care se dedică cu sufletul educării elevilor? De ce să vorbim despre aşa ceva?
Ce face mass-media? Vorbeşte despre corupţia care a înecat învăţământul. Vorbeşte despre cei câţiva care aduc o umbră peste sistem. Mai bine agită şi denigrează decât să provoace o dezbatere serioasă cu oameni de la catedră (nu cu aceiaşi oficiali…ci cu cei de la munca „de jos”, de la catedră) care ştiu cel mai bine care sunt problemele sistemului şi care pot propune soluţii.
Poate totuşi se va întâmpla minunea în care noi profesorii de rând să ne luăm curajul în dinţi şi să spunem lucrurilor pe nume: ce trebuie să schimbăm, ce trebuie să păstrăm, ce trebuie să îmbunătăţim şi cum să facem toate acestea. Implicându-ne şi spunându-ne cu curaj părerea. Dar fiind vorba despre o minune, rămâne iluzorie.
Până atunci privim cum bacalaureatul a devenit „bau-bau-ul” fără de sfârşit al învăţământului. Privim, plecăm capul şi executăm. Şi mai ales tăcem. Dar trebuie să avem curajul şi să ne asumăm schimbările care se impun şi despre care trebuie să vorbim.
Să sperăm într-o bună trezire a învăţământului românesc.
Până una alta, vă doresc vacanţă plăcută, pentru că este vremea şi timpul concediilor!
Trebuie să fii autentificat pentru a publica un comentariu.